摘要
小学在线课堂互动环节中,从教师的提问、学生的回应、到教师评价整个过程,由于小学生身心发展所处的阶段性以及课堂参与者空间的分离,学生的在线课堂沉默现象比传统课堂中更复杂。在线课堂的发展不仅不会随之而去,而且会作为辅助线下学习的形式不断发展。关注在线课堂沉默问题的现状,本文试图以小学在线课堂互动环节结合互动仪式链理论的构成要素作为理论依据,从身体虚拟在场、共享的情感状态、共同关注的焦点三个要素方面进行成因分析,帮助教师解决在线课堂消极沉默的问题,唤醒沉默者,师生共同营造良好的课堂氛围,促成高质量的课堂参与。
