指向小学生科学探究能力提升的活动评价再造的实践研究

公民科学素养的提升,是各国科学教育的焦点。我国近年来大力倡导探究式学习,意在促进学生创新意识和科学探究能力的发展。由于疫情袭来,线上“空中课堂”教学资源的建设,为指向小学生科学探究能力提升的活动评价再造提供了研究契机。实践中如何从“对学习的评价”逐渐转向“为学习的评价”?基于基准目标,再造活动评价,关联线上线下,创新课堂组织,有利于小学生科学探究能力的提升。