摘要
二十世纪中期,在美国教育界掀起了一场轰轰烈烈的课程改革运动。其中,美国心理学家布鲁纳提出的结构主义课程思想对这次改革甚至其他国家的课程改革产生了深远的影响。布鲁纳认为,教学的主要内容就是学科的基本结构,学生掌握了学科的基本结构,具有四个方面的优势:一是可以较容易地理解和掌握整个学科;二是再生记忆的工具;三是学习结构是学习迁移的主要途径;四是有助于缩小“高级”知识和“低级”知识之间的差距[1]。理论研究表明,知识结构教学法具有许多优点。在我们的实际教学中,无论是从教学实践还是从教学实效看,促进内容结构化,都是增效提质的重要途径。
