摘要
针对当前对教学反思效用期望较高,但实际效果不理想的问题,通过查阅近十余年来的教学总结材料,梳理了在教学经验、教学问题及教学建议等方面的教学反思,发现课程教学反思具有思考全面、现实具体、可执行性强、期盼进步的特点,但同时也暴露出教学反思浮于表面,理论深度不够,主观性强,客观性、科学性不足,形式化严重等问题,因此提出无论是教师还是教育管理者都应重新审视自身,重新重视教学反思对教育教学的促进作用,促进教学反思理论和教学反思实践的紧密结合、相互渗透,不断拓展教学反思的理论体系、扩宽教学反思的实践意义。
