摘要
在小学数学课堂指导当中,数学教师要转化传统教学思维,基于数学学科的特点优化课堂指导模式,在多元教学情境当中帮助学生高效掌握数学知识。小学一年级的孩子刚刚接触数学知识,仍感觉基础内容具有较强抽象性,与其他学科相比需要学生具备良好的逻辑思维能力,学生在学习当中普遍反映数学学习具有一定难度。在“双减”背景下,数学教师应就如何打造趣味课堂环境展开深入探究,要想提高课堂教学质量就必须重视对学生进行兴趣培养,以激发学生的学习兴趣为突破口,培养学生的自主学习意识,帮助学生在小学数学课堂中获得学习效率的提升。
