数学经验课堂背景下“深度学习”的教学评价研究

在以核心素养观为根本导向大背景下,长期以来的“封闭式教学”模式确实难以满足当前教与学活动的实际需要,甚或在自主学习和体验学习上已成障碍。而方兴未艾的“深度学习”有效地促进教学和谐,从根本上激发主体学习意识,深化学生情感体验,把他们不断地由学习引向学习,并正在日益形成一种无可逆转的发展态势。与之相应的是,教学评价在“与时俱进”思想指导下,应当而且必须随之发生相应的“跟进式”变化,并在熟能生巧中不断地完善和丰富起来。本文结合小学高年级数学教学视野,拟就经验课堂背景下“深度学习”教学评价模式构建,作出一些策略性分析。