从“错误”走向正确,从“失败”走向成功——浅谈“有效失败”理论在小学科学教学中的有效利用

伴随着我国素质教育改革的持续性推进,小学科学课程在小学阶段的教育比重逐步攀升,其对于小学生综合素质的全面提高以及科学素养的全面养成有着十分重要的作用。不过仍然需要意识到,许多小学在开展科学课程教学时,教育理念以及教育方式过于保守和陈旧,没有注重培养学生对于科学科目的热情与兴趣,导致小学生的科学课程学习出现概念混淆、认知不清等情况。同时,部分小学科学教师面对学生在学习过程中出现的问题和错误,也没有采取科学的方法进行指导,往往只是将学生的错误部分纠正即可,而没有引导学生从这些错误当中汲取经验。基于这一问题,可以将有效失败理论引入到小学科学教学当中,通过对学生错误理念的积极点拨和思维剖析,让小学生可以从错误走向正确,从失败走向成功,进而能够不断提高小学生的科学素养和综合素质。本文在分析有效失败理论具体内涵的基础上,探究了将有效失败理论运用到小学科学教学中的具体策略。