大学英语课堂的教学实践探究与反思

高校作为公民科学素养重要培养场域,不断深入自然科学课程中的认知、理论和实践领域,为公民科学素养显著提高助力。而着力培养文化素养的大学英语课程一直是科学素养培养的盲区。从教学目标、内容和实践来看,大学英语课程覆盖了一定程度科技类相关文章,既可满足培养科学素养的目标,课程导入、速读、精读和拓展等环节可创建各种情境融入科学兴趣、科学知识、科学方法和科学态度要素。具体教学实践中,需要秉持适度适量原则,结合相关教学理论,创造性解决大学英语课程目标多样化问题。