摘要
小学数学教学属于数学的启蒙阶段教学,需要为学生打好基础,兼顾学生的数学能力素养,进一步激发学生的个人潜能,促使其长效发展。“双减”政策的提出对小学数学的育人理念进行了强化,并从课后作业的布置角度出发,对教师的教学提出了一定的要求。由于作业设计者自身素养参差不齐,小学数学作业设计存在如下问题:尚未树立全面的作业观念、缺乏清晰长远的作业目标、作业内容和形式单一、作业评价向度表面化。为解决以上问题,可以采取以下策略:把握课程理念,树立科学全面的作业观;着眼课程目标,坚定正确的作业方向;拓展作业内容,全面体现核心素养;丰富作业形式,多重激发学习兴趣;重视作业评价,保障学科目标达成。
