CLIL理念下缓解大学英语课堂中学生学习负动机的研究与实践探索

目前对学习者的动机问题已进行大量实证研究,但是关于外语教学中存在的主要负动机及其相关理论却很少有人涉足。近年来国内外研究学者们逐渐把注意力由探索积极因素动机转移到探索造成学生英语学习兴趣不足的负面因素上来。CLIL(Content and Language Integrated Learning)即内容与语言融合学习,就是既要考虑学科内容,又要考虑语言,而国内的学者对CLIL的教学和外语学习负动机之间的关系研究尚不深入,这也给研究者们探索英语学习负动机和CLIL的关系提供了一个广阔的空间,探讨CLIL对学科素养培养的支撑潜能。本文探讨了CLIL模式改进课堂教学策略以及CLIL模式下教师专业发展策略,以期为他人提供理论基础。