对分课堂教学对肿瘤方向护理硕士研究生核心能力的影响研究

探讨对分课堂教学模式对肿瘤方向护理硕士研究生核心能力的提升作用。方法 以我院护理教研室2016级-2019级共计38名肿瘤方向全日制护理研究生作为研究对象,采用非同期对照研究,其中2016-2018年入学的18名为对照组,在临床实践教学中采用常规的护理教学模式;2019-2020年入学的设为教改组,在临床实践教学中采用对分课堂教学模式的教学模式,在研究生参加临床实践前、后,分别进行理论知识、临床技能考核,并采用课题组自主编写的《肿瘤方向护理研究生核心能力考核评价表》进行考核打分。结果 两组理论知识和临床技能成绩比较,教改组的理论知识和临床技能成绩均高于对照组(P均<0.05);教改组的核心能力总分优于对照组(P<0.05),其中临床实践、护理科研、沟通协调、专业发展、态度和价值观差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对分课堂教学模式在肿瘤方向护理研究生的临床实践教学中具有可行性,能有效提高学生核心能力,促进研究生培养的专科化。