基于同伴教学法的大学物理翻转课堂教学设计探究

传统的教学模式以讲授为主,互动交流较少,教学效果不尽如人意。本文以大学物理中“驻波”知识点为例,基于教学内容、教学对象、教学目标和教学重难点,提出了基于同伴教学法的翻转课堂教学模式,教学顺序由先教后学转变为先学后教,潜移默化的培养学员的批判性思维和评价能力,通过科学合理地设计教学要素,以期实现高阶的教学目标,取得良好的教学效果。