小学语文大单元教学策略研究

长期以来,语文教师以课时为单位进行教学设计,这种教学设计使得教学内容彼此孤立,没有形成综合的知识体系,学生的学习表现出“碎片化”。为此,文章立足于大单元教学的意义与价值,将教学设计转变为具有整体性的“大单元”知识体系,以此提高学生学习语文的兴趣,促进学生形成整体性认知结构。