古诗文教学中读写结合路径探究——以李白《峨眉山月歌》《渡荆门送别》为例

培养学生的读写能力,是语文学科的关键。课堂时间的有限性,决定了读写结合的紧迫性,最终指向在教材中寻找读写结合路径的必要性。部编版初中语文教材中的古诗,有许多篇用到了月意象,月意象存在于学生以往的阅读经验中,在此意义上,架构读写桥梁,进一步满足学生的阅读期待,并实现写作迁移就有了可能性。