双减背景下小学数学教材习题变式设计研究

随着双减政策的实施,小学数学教材的习题设计变得更加重要。习题设计的目的和原则、分类和要求都需要考虑到。然而,当前小学数学教材习题存在着难度过大或过小、类型单一或重复、与学生能力不匹配、解法单一或固定、难度层次不清晰、缺乏启发式和探究性以及评价不科学或不全面等问题。因此,本文提出了优化小学数学教材习题设计的路径,教师应当根据学生能力设计不同难度层次的习题、多样化习题解法和方法、设计清晰明了的难度层次、增加启发式和探究性的习题。