摘要
教师引导听障生学习应用题时,应当了解听障生的身心健康特点,如语言表达的特点、学生记忆力特点、思维能力的特点、注意力分配特点、信息认知的特点等。为保证听障生形成一定的应用题解答能力,教师应当客观认识到听障生的应用题学习困难,如信息接收困难、信息表达困难、书面语理解困难、建构抽象关系困难、发现解题思路困难等。为实现预期教学目标,教师引进微课教学理念,并秉持以下应用原则,为听障生建构全新的学习模式,如适合性原则、理解力原则、灵活性原则、交互性原则、注意力引导原则等。笔者认为,在具体教学时,教师可尝试采取以下微课教学策略,解决听障生应用题学习中出现的问题,如微课资源设计,学生题意理解能力训练;微课内容设计,应用题解答能力的培养;微课视频设计,学生检验答案能力培养等。本文就微课教学视域下,听障生应用题解答能力培养路径进行分析探讨。
