基于核心素养培养学生几何推理意识的策略探究

推理意识主要是指小学生对逻辑理过程及其意义的初步感悟,是推理或讲理的自觉意识,是数学的严密逻辑性的反映。教师要充分挖掘小学数学“空间与图形”领域蕴含的推理因素,参照《义务教育数学课程标准》(2022年版),结合问卷调查,梳理图形与几何领域推理意识层级培养目标。教师基于不同学习素材,实施针对性+融通性相结合的推理意识培养策略;教师基于不同学习活动,实施体验性+层次性相结合的推理意识培养策略,发展学生的思维能力和创新能力,提高学生数学核心素养。