探索中整体把握,活动中层层递进——人教版九年制义务教育“整式的乘法”单元主题教学设计

由于初中数学课程的安排和课时的限制,很多数学知识脉络随着年级的升高不断展开,呈螺旋式上升的过程。而常规的数学知识呈现给教师授课的方式,基本上是“学生面对教师对知识的形成过程、难点分析和分解结果,那些关键的数学思想方法,以及需要学生发展的思维品质在这些过程中同样也分解掉了”。本文以《整式的乘法》章节为例,阐述作者关注教学内容的整体性、思维过程性,设计章节单元教学,兼顾内容的系统性、容量的适度性、结构的稳定性和学法的多样性,促使教学效益的提升。