摘要
对PBL合并CBS在ICU临床教学中作用实施研究和分析。方法 本次研究之中选择了本院ICU于2021年7月至2022年8月之间所进行实习的46名实习本科医生为实施研究的对象,依据实习本科医生的学号末尾奇偶数将其分为对比组(n=23)和观察组(n=23),对比组内的实习本科医生运用常规的带教方式,观察组内的实习本科医生运用PBL合并CBS教学方式,对比两个组别当中实习本科医生的各项考核成绩以及教学方式的认可程度。结果 对比组的实习本科医生客观题型考核成绩、病例分析考核成绩以及总考核成绩均显著比观察组的实习本科医生更低,数据之间的差异有统计学之上的意义(P<0.05)。对比组的实习本科医生对于教学方式的认可度比观察组的实习本科医生更低,数据之间的差异有统计学之上的意义(P<0.05)。结论 在对实习本科医生实施ICU临床带教期间,对其运用PBL合并CBS教学方式可以对实习本科医生的综合能进行提升,实习医生的教学认可度也比较高,值得推广。
