摘要
探析以问题为导向的教学方法(PBL)在乳腺癌临床护理带教中的应用效果。方法 研究起止时间:2022.06-2023.03,将以计算机软件随机分组法将在乳腺外科实习的20名护理学生(均为女性,分批次下科室)分为两组,其中1组(10名)予以常规教学,设定为常规组,另外1组(10名)应用PBL教学,设定为PBL组,对比分析教学效果。结果 在出科时全部护生考核成绩均有提升,和常规组相对比,PBL组护生理论成绩(94.12±3.17)分、操作技能(92.12±3.08)更高(P<0.05);相较于常规组,PBL组护生病例讨论(90.05±4.11)分、团结协作(89.98±4.46)分、处理问题(91.13±4.08)分、教学查房(91.16±4.25)分、自主学习(91.14±4.67)分等带教质量评分更高(P<0.05);相较于常规组,PBL组护生教学满意度评分(教学内容深度、教学流畅度、教学态度、教学互动性)更高(P<0.05)。结论 PBL临床教学在乳腺癌护理带教中的应用,可以促进护生对理论知识和实践技能的学习和进步,提高护生对教学效果的满意度。
