PBL联合临床模拟参与式教学法在肾内科住院医师规范化培训中的效果分析

比较基于问题的学习(problem-based learning,PBL)联合临床模拟参与式教学法与传统教学法在肾内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 以2019年1月—2020年06月期间苏州大学附属第二医院肾内科参加住院医师规范化培训学员作为研究对象,随机分为对照组和研究组。对照组按传统模式培训,研究组接受PBL联合临床模拟参与式教学法培训,比较两组教学效果和授课满意度。 结果 研究组学员出科考核理论成绩和操作成绩分别为(89.77±6.25)和(90.76±4.39)分,均高于对照组学员的(83.92±6.35)和(85.81±6.06)分,差异均有统计学意义;而且,研究组学员在规培结业考试中肾内科试题的得分情况也高于对照组(P<0.05)。此外,调查问卷结果显示,研究组学员认为该培训模式对学习兴趣提升,临床思维培养,解决临床问题能力培养这三个方面的满意度高于对照组,且研究组学员对教师授课满意度也高于对照组(均P<0.05)。结论 与传统教学法相比,PBL教学法联合临床模拟参与式教学法可以帮助住培医师更熟练、更牢固掌握肾内科的培训内容,提高肾内科住院医师规范化培训的效果。