摘要
对影像科轮转带教学生应用PACS结合病例追踪法的教学模式,分析对其临床综合能力提高的作用。方法 研究时间范围为2021年01月~2022年12月,收集本院医学影像科轮转的50例医学影像学专业学生,按照不同的教学方式将其分为参照组和研究组,比例为1:1。参照组(n=25)、研究组(n=25)分别给予常规教学模式与PACS结合病例追踪法教学模式,对比两组的教学效果、考核成绩以及教学满意度。结果 经对比,研究组学生的提高自主学习能力、提高自我思考能力、提高病例分析能力、提高团队协作能力以及提高学习兴趣评分均明显高于参照组,P<0.05;经对比,研究组学生的阅片能力、基础知识储备量以及PPT报告书写能力成绩均明显高于参照组,P<0.05;经对比,研究组学生的学习氛围、学习方法、学习环境、学习资料以及总体评价满意度均明显高于参照组,P<0.05。结论 PACS结合病例追踪法的教学模式不仅能有效提高学生的理论和技能水平,还能提高教学满意度,具有良好的教学效果。
