摘要
本文旨在观察以学生为核心多元化教学模式在新生儿科护理带教中的应用效果,探究可采用有效带教方案。方法 纳入我院接收50例护理实习生为研究观察主体,采集时间2021年4月1日/2022年3月31日(开始/结束),将实习生依据配偶设计法分两组,对照组(常规带教方式)、实验组(学生为核心多元化教学模式),观察两组实习生在新生儿科实习中护理综合评分、教学满意情况。结果 (1)新生儿科护理综合评分:教学前,对照组、实验组理论测试得分、操作测试得分、分析问题能力评分、服务意识评分、解决问题能力评分比对,无统计学意义(P>0.05);教学后,实验组理论测试得分、操作测试得分、分析问题能力评分、服务意识评分、解决问题能力评分较之对照组明显更高,差异有统计学意义。(P<0.05)。(2)教学满意情况:教学后,实验组教学满意度、教师满意度、课程满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在新生儿科护理带教中,采用学生为核心多元化教学模式效果理想,可以有效提升实习生综合护理技能水平、护理教学满意度,可推广应用。
