摘要
探究床边“微课”查房在精神科护士临床实践能力中的影响效果。方法 选取本院精神科近十二个月内来进行实习的护理实习生,按照入科实习时间先后进行分组带教实验观察与探究。对参照组护理实习生采用常规护理带教模式,实习生入科时间段为2022.01-2022.06;对探究组护理实习生在常规基础之上结合床边“微课”查房的带教方法,实习生入科时间段为2022.07-2022.12。对比两组带教效果。结果 对比两组护理实习生的理论知识与实践能力考核结果,可发现探究组护理实习生的“三基”知识考核评分(92.65±6.24)、专科护理知识考核评分(90.25±3.14)、临床实践能力考核评分(83.62±5.13)、评判性思维能力评分(309.01±24.48)以及综合评分(85.28±6.43)相较于参照组的护理实习生(86.25±5.65)、(80.65±3.84)、(73.63±3.14)、(270.02±15.65)、(75.23±6.28)都更高,说明探究组的护理实习生理论知识掌握更好,临床实践能力更佳,评判性思维能力更好;对比两组护理实习生对于实习带教的综合满意度,可发现探究组护理实习生的满意度(97.83%)也高于参照组(91.11%)。结论 在精神科护理带教中采用床边“微课”查房的带教方法具有更好的带教效果,对护理实习生的理论知识掌握、临床实践能力与评判性思维能力提升具备更为积极的影响,并且护理实习生对于此种带教方式更满意,应在临床护理带教中大力推广。
