摘要
分析介入专科护理带教工作中应用"Miller金字塔"原理的混合式教学法的教学效果。方法 选取2022年1月-2023年1月份在徐州医科大学附属医院进行实习的护生74名为研究对象,对照组选取2022年1-6月采用传统教学模式,研究组选取2022年7月-23年1月份采用"Miller金字塔"原理的混合式教学法,评估两组教学效果,主要包括两组护士的理论和操作成绩、学员培训前后评判性思维得分、实习护生对教学效果的评价以及实习护生的临床能力得分。结果 研究组学员的理论成绩(84.16±7.52分)和操作成绩(88.22±4.84分)均显著优于对照组(理论成绩79.88±7.79分,操作成绩84.02±4.82分),差异具有统计学意义(P<0.05)。此外,研究组学员培训后的评判性思维得分较对照组显著提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生对教学效果的评价及临床能力得分均较对照组显著升高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 将"Miller金字塔"原理的混合式教学法应用到介入专科护理带教工作中的效果确切,可以帮助提升实习护生的理论与操作成绩,保证教学效果,为临床医学人才的输入创造可靠的基础保障。
