资源整合 优化互动 教学相长——对小学语文教材阅读单元整体教学的策略性分析

阅读历来享有“语文之根”的盛誉,它始终贯穿语文课程的各类活动环节,尤其在“得阅读者得语文”的教育大背景下,语文阅读教学倍受广大师生的重视和关注。“语文教材就是几个例子。”叶圣陶这一客观辩证的经典论断,其意在于强调“例子”资源的经典性或精髓性特征。我们从实际教学中不难发现,一直以来奉行的“单文本”教学使得语文阅读变得支离破碎,并且一直呈现“少慢差费”的不良运行态势。如何从根本上改变这种现状呢?本文结合小学语文活动的实践与思考,针对单元整体阅读教学进行一些策略性分析。