摘要
面对来源多方、背景各异、基础参差、学习时间各异的学生,智慧教学成为架构教师教学时间与学生学习时间的绝佳桥梁。面对智慧教学过程中结构性资源富余与短缺的教学资源、普适所有生源的单一教学方式、普适所有生源的单一评价方式等现实问题,需基于高职院校智慧教学的内部、外部测度进行教学模式的框架建构,同时以“群体差异”为资源建设参照、以“职业能力层级”为质量标尺,构建“知识+技能+素养”的多元评价指标,探索适应不同生源群体的个性化教学方案与学习菜单、考核方式,提升人才培养的灵活性、针对性,提高人才培养质量。
基金
2022年重庆市教育科学规划一般项目“基于差异化生源群体的高职院校智慧教学模式研究”(项目编号:K22YG320339)、2021年重庆市教育委员会人文社科项目思想政治专项“思想政治理论课混合式教学模式研究与实践——以《思想道德修养与法律基础》课程为例”(项目编号:21SKSZ063)的阶段性研究成果。
