摘要
本文选择学生作为研究对象,教学方法临床路径教学法,应用于心内科临床教学中,分析效果。方法 研究对象选取,心内科临床医学生,共计80例,时间,2021.09~2022.12,根据教学方式差异,划分组别,DC组,教学方法,常规,纳入学生40例;LC组,教学方法,临床路径教学法,纳入学生40例,观察教学作用。教学作用包括:教学质量评分、学生测试成绩、学生对教学及教师满意情况。结果 (1)教学质量评分:教学开始前,DC组、LC组,比对团队精神分(t值0.034)、比对职业道德修养分(t值0.058)、比对规范化诊疗分(t值0.272)、比对临床问题处理分(t值0.164)、比对学习兴趣分(t值0.492),无差异(P>0.05);教学结束时,DC组、LC组,比对团队精神分(t值4.766)、比对职业道德修养分(t值3.697)、比对规范化诊疗分(t值5.208)、比对临床问题处理分(t值8.419)、比对学习兴趣分(t值4.833),LC组>DC组,组间对比(P<0.05),差异显著。(2)学生测试成绩:教学开始前,DC组、LC组,比对理论成绩分(t值0.034)、比对临床操作分(t值0.215),无差异(P>0.05);教学结束时,比对理论成绩分(t值4.866)、比对临床操作分(t值5.019),LC组>DC组,组间对比(P<0.05),差异显著。(3)学生对教学及教师满意情况:教学结束时,比对学生对教学满意度(值6.135)、学生对教师满意度(值6.275),LC组>DC组,组间对比(P<0.05),差异显著。结论 临床路径教学法有别于传统教学方式,此种教学方式更有利于医学生了解临床实际,提高心内科教学质量,提升学生测试成绩,让学生对教学、对教师更满意,值得推广。
