摘要
在系统分析师生交互概念的基础上,构建网络课程中师生交互对大学生学习效果的影响因素模型。问卷调查结果显示自我评价中学习效果好、一般、差的分别占比13.2%、58.3%、28.3%。教师从不与学生进行交互、偶尔交互、经常交互的分别占比16.1%、59.6%、24.1%。在控制个人基本情况变量、客观变量和主观变量的前提下,有序probit回归结果显示师生交互能够显著促进网络课程学习效果。师生交互与大学生网络课程学习效果之间呈现正向关系。性别、学习氛围与环境、教师授课方式、注意力、学习态度因素显著影响大学生网络课程学习效果。
基金
天津市哲学社会规划课题“一带一路背景下中医药专业留学生教育现状及策略研究”(TJGL18-047)
天津中医药大学教育教学改革研究一般课题“基于OBE理念的卫生经济学混合式教学模式实践研究”(2020JY047)。
