不同阅读方式对5-6岁幼儿传统文化绘本故事结构理解的影响

不同阅读方式是影响幼儿对绘本故事理解的重要因素之一。本研究以43名大班幼儿为研究对象,采用实验法考察不同阅读方式对传统文化绘本故事结构理解的影响。结果发现:(1)与自主阅读相比,分享阅读更有利于幼儿对传统文化绘本故事结构的总体理解以及主题要素的理解;(2)分享阅读方式下,幼儿对传统文化绘本故事结构中的引发事件、目标和情节事件要素的理解有重要的促进作用;而自主阅读则有助于加深幼儿对主角反应的理解;(3)在事件要素中,分享阅读对关键转折情节和结局情节的理解要明显好于自主阅读;而在反应要素中,自主阅读的内在反应则明显好于分享阅读。