摘要
以立德树人为育人目标,以三全育人为实现路径,以课程思政为抓手实现全员全过程全方位育人的。然而顶层设计的缺失、专业教育育人目标的不明确及专业教师思政素养的缺失,导致专业课课程思政建设困难,教学效果不良。笔者从当前专业课课程思政教育困境及任课教师成长路径等方面进行探索,从教师自身素养增长为推动课程思政建设做好基础工作。
基金
2020年重庆市教育委员会教育教学改革“课程思政”专项项目:互联网+背景下应用型本科高校课程思政教学设计与实践研究——以《教育心理学》为例(202048S)
2021年度重庆市教育委员会教育教学改革研究项目:基于大数据背景下“互联网原住民泛娱乐化”特征进行课程思政建设的教学改革探索--以《python程序设计》为例(213436)
2022年重庆市人文社会科学研究思政专项项目:“三全育人”视域下大学生心理健康教育与思政教育的协同发展研究(22SKSZ097)
2022年重庆市本科高校课程思政示范科学伦理专项项目《教育心理学》
2022年重庆市教育委员会教育教学改革研究项目:“大思政”视角下会计学专业浸润式教学模式改革与实践研究(223482)
2022年重庆市教育委员会教育教学改革研究项目:基于OBE理念的“三层次”本科教学质量保障体系研究(222180)
2022年重庆市教育委员会教育教学改革研究项目:“四新”建设背景下重庆民办本科院校旅游管理专业高质量人才培养研究(223476)。
