摘要
主要研究课题是以问题为导向(PBL)-病例为基础(CBL)教学法用于乳腺外科临床教学后期教学质量变化情况。方法 将2021年6月26日—2022年6月26日到我院乳腺外科临床实习的72名学生纳入此次研究,根据随机抽签的方式将其分成平常组和慕课组,每组有患者36例,平常组施以传统教学方式,慕课组施以PBL-CBL教学方式,后将两组学生的满意度、理论知识成绩等相关指标像对比。结果 ①慕课组学生对教学方式的满意度明显高于平常组,数据差异有统计学意义(P<0.05)。②慕课组学生的理论知识成绩明显较平常组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。③慕课组学生临床实践操作评分高于平常组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。④慕课组的教学质量明显高于平常组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 在乳腺外科临床教学中实施基于慕课的PBL-CBL教学方法后,能提升学生对教学的满意度,提升理论知识成绩和临床实践操作成绩,并明显提升教学质量,效果显著值得在临床教学中推行。
