摘要
传统的教学监督一般仅限于课堂上的听课和评价,而“监督”的作用则更为明显,包括督促教师认真授课、评价教学过程和效果、监测学生对听课的接受程度等。通过一节课评价一个教师一门课程的授课水平,这其中包括课次的随机性和督导员的主观评价性,得到的结果往往不易被督导教员信服,由此产生的矛盾不仅不能提升教师的教学能力和教学质量,反而适得其反,导致授课教师和听课学生存在某种抵触心理。因此有必要对教学督导实施科学合理的优化措施,针对目前教学督导中存在的突出矛盾问题,提出解决策略,以促进教与学、督与导的良性发展。针对目前院校教学督导中存在的问题,将教学督导分成预先准备、直接准备、总结讲评三个阶段,给出每个阶段的具体举措,有“一课双评”策略、督教督学督管督训的闭环策略、大数据分析策略等,促进院校教学督导制度改革,提升教师的教学水平和能力。
