小学数学教学中的有效“二次纠错”策略分析

小学是学生学习数学的基础性、启蒙性阶段,同时也是落实“二次纠错”教学的最佳时期,这个阶段学生具备了一定的反思能力、独立思考能力,不会存在着人云亦云的情况。该研究者主要从多个维度提出了小学错题案例,分析了学生错题的成因,进而分别从构建纠错本、建立错题档案等方面出发,提出小学数学教学过程中有效落实“二次纠错”的路径,充分运用数学错题的引导、激励、启发作用,引导学生形成纠错意识,走进更广阔、自由的数学空间,走进更绚丽、多彩的数学世界。