摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出:语文课程应将学生提升自己的文化素养作为基本要求,以日常生活为基本,以实践为操作,以提高为目标,以实际应用实践为主线,以教学主体为引导,以学习任务为载体,结合内容、情景、方式和各种资源,设计出具有针对性的语文课教学各项任务群。义务教育语文课程按照内容整合程度,提出了三个不同阶段的学习:低级的基础型学习任务群,中级的发展型学习任务学习群和高级的拓展型学习任务群。基础型学习任务群是指学生要根据指定的语言目标去实现最基础的作文教学目的,语句通顺,用词精准。在平时的学习和教学活动中,有一定的语言词汇积累,能够掌握丰富的词汇,熟练运用并连词成句;然而将“文学阅读与创意表达”认为发展型学习任务群,意味着学生发挥联想与想象,获得个性化的审美体验。拓展型学习任务群是指学生对一本书的整体理解,或者说拓展到其他书本的阅读。在语文教学中,已经明确出现以任务为导向的学习教学方法。而今,在语文作文课中,提出学习任务群,也为语文作文教学提供了一种新型的教学方式。
