摘要
“双减”教育背景下,重点强调“减、增、提”三大教育元素。“减”为减负,降低学生课业学习压力和负担;“增”为增强课程教学效果,减轻教师工作压力;“提”为提高学科教育针对性优势,给予学生针对性教育服务,在差异化的学习表现力中取得长久提升与进步。以小学语文课程为例,在“双减”教育要求下,学科教师要精准把握学科教学重点,以创造创新教学思想革新传统教学模式和手段,打造高质量学习成长课堂,积极利用现代先进的教学辅助工具,从而在“家校”共育理念融入中做好课程准备与课堂教学工作,与学生之间形成互动学习共力,推动课程教学进一步发展与提高。
