“双减”政策背景下小学英语项目化作业创新设计的评价研究

近几年来,包括小学英语在内的基础教育,面临的最大政策背景就是“双减”。所谓“双减”,就是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在很长的一段时间里,由于政策导向或者是评价的原因,包括学校与家庭在内的整个社会领域,都面临着一定的教育焦虑,最终反映到学生身上,就是大量的作业负担和校外培训负担,这已经成为影响学生学习获得感与幸福感的重要因素。为了学生的可持续发展,国家适时提出了“双减”政策,这在减轻学生相关负担的同时,也对教师提出了新的要求,那就是在放弃了通过给学生增加负担来提高教学质量的同时,又应当通过怎样的教学方式来为学生的学习保质保量呢?以小学英语学科为例,众所周知,小学阶段是学生英语学习打基础的关键阶段。为了打好这个基础,相当一部分小学生都面临着较大的作业负担和课外培训班等,“双减”已经明确了要减轻这两者的负担,开辟新的教学途径。几年前由中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》,在该文件中明确提出了基础教育教学要“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。通过这样的阐述,可以发现在小学英语教学中也可以通过项目化学习等教学方式的选择、应用与优化,来提高课堂教学质量。