教育情境的初中英语读写结合教学实践

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》对中学阶段“写”的能力目标明确提出要求,即学生“在书面表达中,能选用不同句式结构和时态,描述和介绍身边的人、事物或事件,表达情感、态度、观点和意图等。”写作任务对学生的英语综合能力要求较高,但很多英语教师重视阅读能力的发展而忽视写作能力的培养,对于写作策略的指导不足,学生无法在课堂上掌握有效的、系统的写作方法。此外,传统英语课的评价方式单一,教师评价处于绝对主导地位,并且以批改语法错误为主,对于结构和主题意义等方面关注不足。针对以上问题,教师应及时调整传统的教学观念和方式,在课堂上积极创设情境,探索科学有效的读写结合方法,以此提升学生的写作能力,进而培养他们的思维品质。