立足本质渗透思想——高中数学教学中渗透数学思想的研究

在诸多学科中,数学知识因抽象性、逻辑性、概念性强,导致学生在理解、消化时,常常面临诸多困难,甚至导致学生产生抵触、厌烦的情绪,不利于学生各项学习活动的开展。教师应立足于数学课堂教学,全面渗透数学思想,最终形成一定的核心素养。本论文就以此切入,结合课堂教学实践对数学思想在高中数学课堂教学中的渗透进行了详细的探究。