对分课堂和案例教学在基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中的应用

以虚拟仿真技术为主要出发点,以对分课堂与案例教学为抓手,为医学院校血液学检验实验课程规划最佳教学路径并论著其优势。方法 令2021级医学检验技术专业的在校生为受试样本抽样目标人群,样本总量为80(n=80),依据其学号先后次序、参与调研时间、分组结局令其依次入a组(n=40,予以常规教学)与b组(n=40,予以基于虚拟仿真技术的对分课堂与案例教学)。判定项目:学生学习效果主观评价结局;学生学习考核客观测试结局;学生对教学内容的满意度评价结局。结果b组学生学习效果主观评价结局分数更高,与a组学生的纵向统计数据指出各整体间不存在差异的概率在5%以下(P<0.05);b组学生学习考核客观测试分数更高,与a组学生的纵向统计数据指出各整体间不存在差异的概率在5%以下(P<0.05);b组学生对教学内容的满意度评价分数更高,与a组学生的纵向统计数据指出各整体间不存在差异的概率在5%以下(P<0.05)。结论 在高校临床血液学检验实验教学中以虚拟仿真技术为教学方案规划基础,结合对分课堂并充分联合案例教学有利于提高学生学习效果验收的主观与客观评价,有利于改善整体学科的教学结局。