摘要
本研究旨在探讨在呼吸内科临床护理教学中,采用CBL结合PBL教学法的效果。方法 研究对象为2021年6月-22年6月64名在本院呼吸科实习的护生,按照随机数字法分为对照组和混合组,每组32人。混合组采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统教学法,比较两组的教学效果。结果 混合组护生在理论知识考核和实践操作方面的成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),分别为94.16±6.51分、92.13±5.64分和80.19±3.64分、78.72±2.69分;混合组护生教学查房效果(教学查重内容89.28±9.29,教学查房步骤90.38±9.46,解决问题能力88.14±9.19,小组合作能力90.74±9.41)评分明显高于对照组(教学查重内容77.15±8.12,教学查房步骤78.13±8.72,解决问题能力79.19±8.41,合作能力80.26±8.22),差异有统计学意义(P<0.05);混合组教学效果(互动交流能力8.28±3.33,学习兴趣9.40±4.26,自主学习能力8.54±3.44)评分明显高于对照组(互动交流能力6.02±1.36,学习兴趣6.46±1.34,自主学习能力6.06±1.55)评分,差异有统计学意义(P<0.05);混合组护生中出现不规范事件几率12.50%明显低于对照组34.38%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在呼吸内科临床护理教学工作中应用CBL结合PBL教学法的效果显著,能够有效提高护生考核成绩,保证教学效果,减少不规范事件的出现风险。
