摘要
本文通过分析CIPP评价模型与三全育人制度下课程评价体系的适应性,构建“课程背景评价—课程设计评价—课程实施评价—课程结果评价”的多角度课程评价体系,从课程开发背景着手,将课程设计、课程实施、课程结果均纳入评价范畴,形成课程评价的良性循环,充分发挥课程评价的反馈、导向和激励功能,真正实现以考促学、以评促改。
基金
重庆市教育科学规划课题2022年度一般课题项目“职业院校'三全育人'实施成效评价”(课题批准号:K22YG313315)和重庆城市管理职业学院校级一般项目“高职院校'三全育人‘实施成效研究”(项目编号:2022SZZX11)的阶段性研究成果。
