摘要
随着我国教育事业的快速发展,素质教育体系不断完善,劳动教育被放置到了一个非常重要的位置。在初中阶段的教学中,通过学科教育渗透是实施劳动教育的重要途径,而语文习作教学作为一种具有高度实践性的语言输出活动,学生既能在具体的习作训练活动中获得良好的劳动教育体验,同时也能通过自身语言的构建与运用进行劳动观念、情感的深刻表达。因此,教师在初中语文教学中,就应将习作教学作为进行劳动渗透教育的重要形式,并通过渗透、结合策略的多元化探究,来增强学生在习作过程中的劳动体验、深化学生对劳动教育的内涵认知,这样就极大地促进了学生良好劳动意识、劳动品质以及劳动习惯的形成与发展。
