摘要
分析临床外科护理学教学中采用PBL教学法的应用效果情况。方法:选择2021年01月~2022年01月在我院外科实习的80名护生,平均分为研究组与参照组,每组40名。其中参照组采用传统教学模式,研究组采用PBL教学模式,对比两组护生的学习效果情况。结果:研究组护生在教学质量中,理论考试为(95.64±1.22)分、实践操作为(96.72±1.53)分、病案分析为(97.34±1.61)分;参照组护生的理论考试为(90.23±1.37)分、实践操作为(92.64±1.48)分、病案分析为(95.44±1.37)分。将两组成绩进行对比,研究组护生成绩均高于参照组(P<0.05)。对比两组护生自主学习能力(学习驱动力、深入学习、学习目标、控制学习、扎实学习)成绩,研究组在自主学习能力成绩优于参照组(P<0.05);在教学反馈调查结果中发现,研究组护生对激发学习兴趣、对知识的理解、提高分析和解决问题能力及语言表达能力等几个方面调查结果均优于参照组,在接受教学方式满意率上研究组也高于参照组(P<0.05)。结论:PBL教学法应用于外科可有效提高护生自主学习能力和综合实践能力,且护生对本次教学满意度也比较高,效果较好,值得进一步推广。
