“课程育人”视域下的课程思政教学改革研究

有效地开展课程思政教育是实现立德树人目标的有效途径,是现在高校对理论进行灵活化应用的主要方式。于2020年颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(简称“《纲要》”)中就曾特别强调要以先进人才培养为目的,进一步优化和改进课程思政模式,构建全面详细的教学机制。所谓的课程思政教学机制指的是把思政内容与教学中一系列的课程有效结合起来,其中包括公共课,专业课,理论课,实践课,校内课,校外课等等,可以说课程思政教学机制是结合社会的需求,以学校对人才的培养标准为出发点,有效融合了思政教育的各种元素,从而打造出高标准的育人培养体系。它跟教学体系是有一定区别的,主要针对的是课程思政的贯彻和落实所提出的一些方法和要求。为确保课程思政教育能够健康顺利地开展,一方面要逐渐优化和改进课程思政的结构和模式,另一方面要深入探索一些创新型的方法和策略,切实培养出国家所需要的有品德,有涵养的高素质人才。基于此,本篇文章对“课程育人”视域下的课程思政教学改革进行研究,以供参考。