“双减”政策下的农村小学阅读教学质量提升策略研究

在过去,教师在传授知识时,考虑到绝大多数学生及应试教育的特点,会布置大量课业任务,使得学生的负担加重。日常教学工作中也是对学生的学习成绩更加看重,进而增加学生的负担。对于小学生来说,由于刚进入综合、系统的学科学习阶段,本应该是一个更具创造性的年龄,许多学生却缺乏全面的发展。学生的全面发展离不开教师的指导和教育。学校应响应“双减”政策,大力培养和提高教师的教学水平,倡导多样化的教学方法,完善教学方案,减轻学生课业负担,让学生在探索中学习。