病例扮演法在康复治疗技术实践课中的应用

研究病例扮演法在康复治疗技术实践课教学过程中的应用效果及人文价值。方法 选取湖北医药学院第四临床学院2018级临床专业本科1个班学生63人作为研究对象,按照学号先后顺序分成观察组和对照组。在康复治疗技术实践课教学中,观察组观摩典型病例康复治疗场景加病例扮演法,对照组观摩典型病例康复治疗场景加传统幻灯片教学法。实践课结束后,采用问卷星调查方式对2种教学模式进行综合评价,对理论及技能操作进行考核,比较分析2组学生的学习效果。结果 两组学生理论成绩差异无明显统计学意义(P>0.05);观察组学生病例分析和技术操作成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生在康复理念、学习态度和兴趣、师生情感、团队协作、查阅文献资料、临床思维辩证、沟通表达、职业精神及人文情怀等方面所体现的能力显著优于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论 病例扮演法作为一种常用的临床教学方法,在康复治疗技术实践课教学中值得推广,应用效果显著,更有助于学生对技能知识的理解和掌握,让学生从中感受到更多的人文精神,提升学生对临床工作的职业素养。