摘要
在中职教育体系中,数学属于基础性学科,能够通过数学教育引导学生思维方式,促进中职学生全方位成长,但中职学生的数学基础相对较弱,数学知识又存在一定抽象性与理论性,知识难度较高,这就给中职数学课程教学带来一定挑战。中职生基础差,学习兴趣缺失,师生对中职数学的价值认识存在误区;教师的教学方法、教学模式陈旧,不能适应新的学情;中职数学现有教材的内容没有充分与学生的专业、实际生活紧密结合,过于理论化;中职数学教师培训机会较少,教师的素质、业务水平与专业知识有待于进一步提高;对学生的评价体系过于单一、不够科学等。面对上述种种现状,如果不彻底改变,就必然会影响到中职数学教学目标的实现。
