小学生数学自主学习习惯培养实践与研究

数学教学是一种职业,数学教师是数学教学的具体专家,因此,数学教师的培养必须向专业化方向发展。数学教师职业化是数学教育职业化理念、职业表现、职业技能、职业精神和职业心态不断发展和完善的过程,这既是一个状态,也是一个深化的过程。然而,为了实现数学教师培训的专业化,我们需要有特定的知识和技能结构、特定的培训模式和特定的课程要求。