摘要
本文重点讨论对医学检验专业临床输血学学生,为其实施基于问题学习教学法的可行性。方法: 资料选取2020年1月11日至2022年11月2日临床输血专业学生60例,根据电脑随机模式不同将其分成对照组和观察组各30例。其中对照组开展常规教学模式,观察组开展基于问题学习教学法模式。教学结束后,对2组学生进行相应考核并对比各项成绩的差异性。结果:对照组临床输血学及输血学检验(35.87±2.78vs.42.17±2.20)、临床血液学及血液学检验(31.75±3.02vs.40.89±3.15)、临床生化及生化检验(30.50±3.77vs.42.65±3.43)、临床检验基础(33.19±2.96vs.40.39±2.82)、临床微生物免疫学(32.66±3.57 vs.41.43±3.17)均比观察组呈现更低水平,即P<0.05.对照组临床检验基础(30.36±3.86 vs.41.52±3.71 )、临床血液学检验(31.09±3.71 vs.42.67±2.66 )、临床输血学检验(32.38±2.71vs.43.91±2.52 )、免疫血液学诊断方法(31.17±2.66vs.40.25±2.31 )均比观察组呈现更低水平,即P<0.05.对照组自主学习(70.57±2.31vs.85.69±3.38)、独立分析(72.89±2.18 vs.82.26±3.01 )、团队合作(72.81±3.67vs.81.02±3.56 )、解决问题(71.89±2.56 vs.85.02±4.45 )、操作规范性(70.53±3.65 vs.87.72±5.51)均比观察组呈现更低水平,即P<0.05。结论:对医学检验专业临床输血学学生,为其实施基于问题学习教学法可行性较高,其能够提高学生自我评价,对学生自主学习及独立分析方面具备重大意义。
